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2007年5月,国务院建立健全高校家庭经济困难学生资助政策体系以来,各地区、各部门、各高校高度重视,精心组织,认真贯彻落实,基本上确保了家庭经济困难学生顺利入学并顺利完成学业。目前,全国普通高等学校正在进行2008年招生录取工作,再过一段时间,高校新生将陆续入学。为确保2008年高校新生顺利入学、安心学习、正常生活,现就切实做好有关资助工作通知如下:

汶川地震后,中央电大充分发挥自己汇聚优质教育资源和远程教育的优势,与中宣部出版局共同策划了“危机与灾难心理援助”特别节目,邀请了中国心理学界危机与灾难心理援助项目专家、中国人民解放军军事心理训练中心首席专家8位,以专业的视角,针对受灾人群、救援人群以及全国普通民众,开展面对突发性灾难事件的心理学通识教育。该节目共分11讲,目前已播出5期。《针对灾后一线救援官兵的心理援助》是其中的第八讲和第九讲,讲座一经播出后,立刻获得热烈反响,中国心理卫生协会、上海市公安局等单位及观众纷纷致电王择青教授,询问重播事宜并索要节目光盘。中央电大已经与中国教育电视台协商,将在6月15日(周日)、16日(周一)上午8:00在一套重播《针对灾后一线救援官兵的心理援助》(一)、(二)两讲内容,该特别节目的其他内容也将陆续播出。该次特别节目全套光盘已由中央电大音像出版社紧急赶制完成,将于近期向灾区民众、救灾人员及地方媒体发放。另外,中央电大已经在电大在线、中国网电大频道等网络平台以网络视频点播等方式将节目内容对公众开放。中央电大校长葛道凯表示,电大系统将充分发挥自身汇聚优质教育资源和长期开展远程教育的优势,利用电大系统最大限度覆盖城乡的教育网络,优质、快速、大规模地普及心理干预知识,帮助灾区人民早日摆脱心理阴影,引导社会公众正确面对灾难。

“我投她。”“我投她!”党员们你一言我一语,“哪家有了纠纷,她都赶去调解,处理事情入情入理,双方都服。她来当我们村的当家人,大家心里踏实。”

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1月18日,记者从市劳动和社会保障局获悉,北京市首次为求职者量身打造的地图——《北京市职业介绍地图索引》已经开始编制,预计春节后编制完成并免费发放。

访谈发现,留守儿童通常和父母或长辈共同留在农村生活,往往受到较多的管束,在媒体接触上受的限制普遍比流动儿童大,留守儿童一贯被学校或家庭灌输“学习第一”、“读好书才能跳出农门”的思想,因此他们很看重“学习知识”的重要性。

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作为一名高校教育者,看到这样的新闻首先感到的是心寒。学校是教书育人的地方,任何学生都是学校的教育对象。不可否认,总有一些学生可能叛逆一点,也总有一些学生可能麻烦一点,但越是这样的学生越需要学校及时地予以关注,并付出更多的教育和引导,以帮助学生获得更全面的成长。

 ▲杨学成(右一)在广东英德市杨柳陂村收购苦瓜时,向农民介绍市场情况(6月23日摄新华社记者 壮锦 摄)。

2、按照择优录取、宁缺毋滥的原则,经校招生领导小组审定后,在2007年3月公布兰州大学2007年自主招生学生名单,同时通过网站、新闻媒体等形式向社会公布,并报考生所在省区招生办公室以及学生就读中学备案。

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据清华大学提供的资料,截至7月初,该校2010届毕业生就业率已达到97.9%,近八成就业毕业生赴国家重点企事业单位工作,超过400名毕业生应聘各地基层选调生项目、大学生“村官”项目、征兵入伍项目、北京社区工作助理项目和科研助理项目。赴北京以外地区就业的毕业生比例达到44.4%,创近年来的新高,其中签约人数超过20人以上的省份达到18个,比去年同期增加4个省份,另有387名毕业生前往西部、东北地区就业,占就业毕业生总人数的13.5%。清华毕业生在行业、地域方面的分布进一步趋于合理,就业质量不断提高。

7日,温家宝会见美国白宫国家经济委员会主任萨默斯和总统国家安全事务副助理多尼隆。温家宝指出,发展中美关系一要靠深化政治互信,包括尊重彼此的核心利益,互不干涉内政,互不视为对手;二要靠加强双边和多边领域的合作,促进两国各自发展以及世界和平与繁荣;三要靠夯实民意基础,营造包容、友好、和谐的积极氛围。8日,胡锦涛会见了多尼隆、萨默斯。胡锦涛表示,中美双方应从全球视野和战略高度来看待和推进两国关系发展。胡锦涛说,中美双方要坚持共同建设21世纪积极合作全面的中美关系的大方向,坚持不懈推进各领域的对话、交流与合作,不断拓展双方的共同利益,妥善处理两国关系发展中出现的新情况新问题,为推动中美关系健康稳定发展而共同努力。

这么多年来,我们都知道有城乡二元结构,也了解了一些农村和农民的贫困,但并不能真切地感知边远地区的贫困之深,不能感受这些贫困对于具体的个人的意义。这本书给了我们具体的感性认识。如果人生只能为生存挣扎,并且放低到最低层面,活着的全部目标和意义就是吃一口饭,穿一件衣,人又有什么尊严可言?又有什么自由发展的可能呢?而更严重的问题是脱贫无望。根据世界银行的说法,贫困不仅意味着收入低微和人力发展不足,它还意味着人对外部冲击的脆弱感,包括缺少发言权、权利和被社会排除在外。因此,贫困不仅是物质生活的困顿,更是因缺少出路而产生的束缚感和无力感。这种赤贫下,人要么麻木地绝望苟活,要么寻求宗教的慰藉,要么滋生严重的刑事犯罪。

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对学生进行心理教育,就是通过心理修复和心理干预,提高学生的抗压能力和心理的稳定性。具体说,主要是帮助他们调解情绪,因为孩子们之所以出现一些不良情况,其实就是情绪自我管理的能力不高、情商发展不佳的表现。研究证明,一个人要获得成功,起主要作用的不是智力,而是情绪智能。对考生进行心理修复和心理干预,重要的是通过一些学生们感兴趣的方式,润物细无声地感化他们,引导他们不拘于一时的得失,学会客观认识自己,理性发展人际、情感关系。特别是对性格脆弱且成绩不佳的孩子,要多加鼓励和正面引导,让他们从社会角度认识高考与就业,消除沮丧心理,避免意外发生。

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责任编辑:左云霞

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